FARMACODEPENDENCIA 1

FARMACODEPENDENCIA

TEST

CUESTIONARIO DE AUTORREFLEXIÓN: ¿SABES ESTUDIAR? Rodea con un círculo la contestación SÍ o NO que mejor indique lo que haces. LUGAR 1. Tienes un sitio fijo para estudiar SÍ NO 2. Estudias en una habitación alejada de ruidos, TV, radio, etc SÍ NO 3. Tienes luz suficiente SÍ NO 4. Cuando te pones a estudiar, tienes a mano todo lo que necesitas SÍ NO TIEMPO 5. Tienes un horario fijo de estudio SÍ NO 6. Divides tu tiempo entre las asignaturas que tienes que estudiar SÍ NO 7. Estudias como mínimo cinco días por semana SÍ NO 8. En tu plan de estudios, incluyes ratos de descanso SÍ NO ATENCIÓN 9. Miras al profesor cuando explica SÍ NO 10. Tomas nota de las lecciones señaladas para estudiar y de los ejercicios a realizar SÍ NO 11. Estás atento durante toda la explicación SÍ NO 12. Preguntas cuando no entiendes alguna cuestión SÍ NO 13. Participas bien en la actividad común de la clase SÍ NO APUNTES 14. Indicas la fecha en tus hojas de apuntes SÍ NO 15. Tienes tus apuntes divididos por materias SÍ NO 16. Anotas las palabras difíciles, tareas especiales, lo que no comprendes SÍ NO 17. Revisas y completas los apuntes SÍ NO 18. Subrayas las ideas importantes SÍ NO ESTUDIOS 19. Haces una primera lectura de tus notas, cuando preparas un tema SÍ NO 20. Tienes facilidad para encontrar las ideas básicas de lo que lees SÍ NO 21. Cuando dudas del significado, ortografía o pronunciación de una palabra, consultas el diccionario SÍ NO 22. Señalas lo que no entiendes SÍ NO 23. Anotas los datos importantes o difíciles de recordar SÍ NO 24. Cuando estudias, tratas de resumir mentalmente SÍ NO 25. Empleas algún sistema especial para recordar datos SÍ NO 26. Después de aprender una lección, la repasas SÍ NO 27. Pides ayuda cuando encuentras alguna dificultad SÍ NO 28. Llevas al día las asignaturas y los ejercicios SÍ NO 29. Cuando te sientas a estudiar, te pones rápidamente a trabajar SÍ NO 30. Cuando estudias, te marcas las tareas y las terminas SÍ NO 31. Ante un dato geográfico desconocido, consultas los mapas SÍ NO 32. Haces esquema de cada lección SÍ NO 33. En los esquemas, incluyes la materia del libro y de los apuntes tomados en clase SÍ NO 34. Empleas el menor número de palabras para hacer los esquemas SÍ NO 35. Cuando una lección es difícil, la organizas a través de esquemas y guiones para hacerla más comprensible SÍ NO 36. Destacan tus esquemas las ideas principales SÍ NO 37. Consultas otros libros además del texto SÍ NO 38. Antes de redactar un trabajo, haces un guión SÍ NO 39. Compruebas ortografía y limpieza de lo que escribes SÍ NO 40. Cuando haces un trabajo, pones el índice, un resumen del contenido y una reseña bibliográfica SÍ NO 41. Te es fácil concentrarte cuando estudias SÍ NO 42. Tienes preocupaciones ajenas al estudio que te perturban y disminuyen tu rendimiento SÍ NO

PANORAMA DE LA LECTURA “Nada hay en la mente que no haya estado antes en los sentidos” Aristóteles La lectura entendida como una actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras dotadas de significado, es una herramienta para un docente de español y literatura, debido a que éste la utiliza para la capacitación suya y de sus estudiantes en actividades diversas como la comprensión de textos escritos, la evaluación y otros usos y consumos que impone el mundo contemporáneo. Mientras para otros profesionales ésta puede constituirse en una tarea que posibilite la adquisición de sus necesidades, tanto en la labor profesional como en la vida diaria para poder desenvolverse en el mundo contemporáneo. Leer es un proceso que exige seguir la secuencia de los caracteres que se colocan en un orden particular, dependiendo de la lengua en que ha sido codificados; conocer la lengua y usarlo en forma apropiada, procesar en el cerebro la información recibida, aportar al texto las experiencias, habilidades e intereses particulares y que éste a su vez permita aumentar las experiencias, los conocimientos, además encontrar nuevos intereses. La mayoría de los docentes de español y literatura están convencidos que la lectura permite el transito de la potencia al acto, entendido como la manera de llegar al pleno desarrollo de destrezas importantes para el aprendizaje de las diversas clases de materias, la realización de tareas relacionadas con el empleo y la vida diaria. Aunque muchas veces llegamos al punto que solo da cuenta del uso, también hay quienes saben disfrutar y amar la lectura transmitiendo estos sentimientos a sus estudiantes abriéndoles así las puertas a otros mundos donde prima la imaginación, la fantasía, la capacidad de disfrutar y también criticar textos – “interactuando con él en otros niveles” . Históricamente la lectura ha sido ponderada como instrumento transmisor de conocimiento pero además ha sido utilizada también para someter la voluntad de los “no lectores”. Antiguamente el derecho a leer lo tenían sólo los amos, mientras los esclavos no podían ejercer dicho derecho, así pues, esclavos que era descubierto leyendo era sometido a terribles castigos y torturas. En otras épocas lo mismo hacía la iglesia permitiendo el acceso a conocimiento a unos pocos y en cuestiones religiosas únicamente sus seglares podían acceder a las lecturas, al pueblo no se le daba la oportunidad más que de escuchar lo que los párrocos consideraban debían conocer sin que afectara los intereses de la iglesia, de esta manera se mantenía la pueblo sometido por miedo a la ira de Dios. Después se dio preponderancia al conocimiento, “se masificó” el acceso a la lectura y en esta época asistimos a lo que Fernando Cruz Kronfly llama “la crisis de los principales mitos modernos” , que pareciese amenazar el interés por los libros, quizás estemos llegando a una reorganización de las prioridades de las personas respecto al conocimiento, en la cual no se admire el saber, la intelectualidad colocando en primer plano la practica acercándonos de esta manera a lo que Lenin dijo: “la practica es superior al conocimiento (teórico), por que posee no solo la dignidad de la universalidad, sino también de la realidad inmediata” . Si bien es cierto que la lectura por placer “consumo” está en crisis no todos los tipos de lectura han caído en ella. La gente está leyendo textos que no le exigen la interacción con el mismo, los preferidos “best sellers” son aquellos que brindan una forma de pasar el tiempo o autoayuda, de igual manera aquello que se ve obligado a leer por razones de su profesión. Prueba de lo anterior es ver como los jóvenes devoran los textos que traen las cartas de Dragon Ball Z, recitando de memoria lo que estas dicen. Es raro ver a un adulto sentarse a degustar un libro literario de cualquiera de los grandes escritores. Ante esta realidad actual, vale la pena preguntarse ¿Será que el libro impreso dejará de existir? o ¿pasaremos a la otra realidad que está tomando gran auge, los cyber-libros o (e-books)? Sea lo que suceda con el libro impreso lo importante es continuar alfabetizando para que la gente se acerque a la lectura ¡Que viva la lectura! Nelly Murillo Mena